流行舞校本课程纲要(流行舞教学内容)(2)

受认知心理学的影响，很多人将广义的知识分类—陈述性知识、程序性知识应用到历史学科，如叶小兵等著《历史教育学》认为，历史基础知识属于陈述性知识，依靠学习和记忆就可以获得；历史学习能力（包括学习方法和解决问题的能力）则属于程序性知识。

似乎记忆性的历史知识之外都属于程序性知识。

对学科知识的维度做比较准确的分类，是进行教学设计的前提。

2008年，华东师大出版社出版了L"W安德森等编著《学习、教学和评估的分类学—布卢姆教育目标分类学修订版（简缩本）》的中译本。

该书确定了四个一般的知识类别：事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识网（第四章）。

这样分类似乎更符合历史学科的特点。

如果认定客观史实属于事实性知识，它的基本元素是不变的，如在中学课程里，秦统一的基本史实就是那些内容。

而概念性知识则是后人包括历史学家的解释。

以课时为单位的教学设计首先要确定学习内容的知识维度。

对于初中一年级13岁的学生，秦统一一课的教学设计以事实性知识为主导是恰当的。

对于争议很大的太平天国运动，即使教学对象是高一年级的学生，也应以事实性知识进行教学设计，因为从革命史观看，太平天国运动是近代三次革命高潮之一；而从现代化的意义上讲，太平天国就没那么重要了。

限于众所周知的原因，课堂教学仍以事实性知识为核心比较适宜。

当然，选择什么具体事实，初高中应该有很大区别。

以概念性知识主导课堂教学设计也不乏案例，比如“改革开放”一课，家庭联产承包责任制、深圳特区建设、沿海开放布局，等等，初高中基本内容都是这些，天津的教师用苏联模式的社会主义和有中国特色社会主义的概念贯穿全课，用事实性知识引导学生理解这两个概念的基本区别，使学生已有的概念清晰化，这样的教学设计是比较可行的。

对历史学科的知识进行分类是很麻烦的事情。

流行舞的舞种分类为：拉丁（伦巴，恰恰，桑巴，斗牛，牛仔），爵士（欧美风格，韩国风格），踢踏（美式，爱尔兰式） 流行舞也是需要基本功底的，对身体的柔韧度有要求，但没有其他舞种要求那么严格，毕竟流行舞跳的是感觉，表现的是时尚。

那要属街舞了，首先来了解一下什么事街舞。

街舞已经慢慢融入年轻人的生活，成为时尚的代名词，越来越多的人开始选择学习街舞。街舞---是美..国黑人由一种发泄情绪的运动演绎成的一种街头文化。它的爆发力强肢体做的动作也是比较夸张的，给人带来一种心潮澎湃的感觉。

年轻活力动感十.足，独特个性慵懒Feel，玩转炫酷帅味道，扮酷全靠TA，这些限定修饰语说的就是街舞啦！

街舞又包括了:霹雳舞（Breaking）、嘻哈舞（Hip-Hop）、机械舞（Popping）

2021年流行娃娃公仔(2021年流行的娃娃)

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